Examinando por Materia "Gestión académica"
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Publicación Acceso abierto Diseño de un plan de mejoramiento de la gestión académica del Colegio Manuel Zapata Olivella de Bogotá teniendo en Cuenta la guía 34 del Ministerio de Educación de Colombia(Panamá : Universidad UMECIT, 2019., 2019-04) Mendivelso Niño, Ana Rocío; Español Sierra, William Frank [tutor]La presente tesis realiza una investigación de tipo cualitativo, con un enfoque proyectivo, con el fin de diseñar un plan de mejoramiento de la gestión académica del Colegio Manuel Zapata Olivella de Bogotá a partir de lo establecido en la guía 34 del Ministerio de Educación de Colombia, para fortalecer el desempeño del proyecto educativo institucional a nivel de los subprocesos curriculares, prácticas pedagógicas, gestión de aula y seguimiento académico, además de permitir la articulación con las otras áreas de gestión. Además de realizar un diagnóstico de los cuatro ejes que conforman la gestión académica (diseño curricular, prácticas pedagógicas institucionales, gestión de clases, seguimiento académico) del colegio Manuel Zapata Olivella empleado la matriz de autoevaluación institucional establecida en la guía 34 del Ministerio de Educación. Los resultados que esperamos serán para establecer un sistema de indicadores a partir de los resultados del diagnóstico para lograr la operacionalización y medición de los objetivos estratégicos, así como describir el modelo de gestión académica que contribuya al fortalecimiento proyecto educativo institucional a nivel de los subprocesos curriculares, prácticas pedagógicas, gestión de aula y seguimiento académico.Publicación Acceso abierto Estrategias de gerencia que incentive la participación de los docentes del decreto 2277 en la gestión académica de la Institución Educativa en San Miguel Abajo, en el municipio de San Carlos Córdoba(Panamá: Universidad UMECIT, 2019, 2019-11) Pacheco Arciria, Jorge Emilio; Ochoa Castillo, Alexandra [tutor]Este trabajo es elaborado por Jorge Emilio Pacheco Arciria, titulado Estrategias de Gerencia que Incentive la Participación de los Docentes del Decreto 2277 en el proceso de desarrollo en la Gestión Académica de la Institución Educativa en San Miguel Abajo, en el Municipio de San Carlos, Córdoba. Tiene como objetivo. Proponer estrategias de gerencia que incentiven la participación de los docentes del Decreto 2277 en el proceso de desarrollo en la gestión académica. En la Facultad de humanidades y ciencias de la educación. Este trabajo fue realizado en el municipio de San Carlos, Córdoba, Colombia, en el año 2019-2020. Se emplean los análisis hechos por: Abraham Maslow (año) y su teoría de la motivación humana y su estratificación por satisfacción de necesidades. Se aplica un enfoque cuantitativo, según Hernández Sampieri (año); quien la define de la siguiente manera: analiza una realidad objetiva a partir de mediciones numéricas y análisis estadísticos para determinar predicciones o patrones de comportamiento del fenómeno o problema planteado. Las características del enfoque cuantitativo es que se emplean experimentaciones y análisis de causa-efecto, también se debe resaltar que este tipo de investigación conlleva a un proceso secuencial y deductivo. En cuanto a las conclusiones, puede decirse lo siguiente: no se evidencia una comunicación adecuada, que abarque interactuar y llegar a acuerdos, donde el consenso sea la guía para la actuación, la toma de decisiones y la solución de los problemas.Publicación Restringido La evaluación de desempeño docente y su incidencia en la evaluación por competencias en los estudiantes de la institución educativa el Cagúan del Municipio de Neiva, Huila, año 2018(Panamá : Universidad UMECIT, 2018., 2018-11) Guevara Parra, Carlos Andrés; Canabal Guzmán, Javier Darío [tutor]El presente trabajo de grado titulado “la evaluación de desempeño docente y su incidencia en la evaluación por competencias en los estudiantes de la institución educativa el Caguán del municipio de Neiva, Huila, año 2018”, se efectuó con el objetivo de desarrollar una propuesta de evaluación de desempeño docente en la que se tome como base la práctica del que hacer pedagógico y que permita un seguimiento por competencias en los estudiantes de la Institución Educativa durante el año escolar 2018. Este proceso investigativo se apoyó en los procedimientos de la investigación cuantitativa, de tipo experimental y diseño de pre experimental; para buscar fortalecer los procesos pedagógicos realizados por los maestros en los proyectos de aula, que busquen mejorar su desempeño, se utilizaron como instrumentos de investigación la observación y la encuesta, las cuales permitieron avanzar en este proceso para dar solución a una problemática establecida. La implementación de la evaluación de desempeño por medio de la propuesta “de una pauta o protocolo de seguimiento a la labor docente”, evidencio a través del mejoramiento continuo (producto de los procesos de la labor docente en el aula), que el 80% de los estudiantes presentaron intereses y motivaciones en las clases orientadas, así como la recontextualización de las prácticas docentes, generaron nuevas expectativas para fortalecer los procesos formativos tanto de docentes como de los estudiantes. Con la propuesta se pudo concientizar a los directivos y docentes de la importancia de realizar una evaluación de desempeño objetiva en donde haya un cambio de actitud por parte del docente para realizar una orientación del plan de aula que colme las expectativas de los estudiantes y siga las orientaciones del MEN para favorecer la calidad educativa en la Institución. Palabras clave: evaluación docente, gestión académica, gestión pedagógica, calidad educativa.Publicación Acceso abierto La gestión académica como eje articulador de las prácticas educativas integrales en las instituciones del sistema de responsabilidad penal de los departamentos de Nariño y Caldas(Universidad UMECIT, 2021-06) Sánchez Bacca, Dora Isabel; Español Sierra, William Frank [tutor]El propósito de este estudio es diseñar un modelo de gestión académico dirigido a mejorar las prácticas educativas integrales de los docentes del Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes, la investigación fue proyectiva, con un diseño de campo transeccional contemporáneo. La población estuvo conformada por 30 integrantes entre docentes y directivos de la Institución Educativa Heraldo Romero (Pasto – Nariño), Sede Santo Ángel y la Institución Educativa Rural Miguel Antonio Caro (Manizales – Caldas) Sede Los Zagales. Se diseñaron dos cuestionarios uno para medir la Gestión académica en las Instituciones y otro para las practicas educativas integrales que aplican los docentes en el SRPA, con una validez de expertos de 0.93 y 0,89 respectivamente, una confiabilidad calculada por Alfa de Cronbach de 0,97 para la gestión académica y 0,95 para las prácticas educativas integrales. Para el análisis de los datos del estadio descriptivo se utilizó la estadística descriptiva y la medida de tendencia central la mediana porque los datos se midieron en un nivel ordinal. En el estadio explicativo se utilizó la correlación de Sperman Brown. Los hallazgos evidencian que la gestión académica y las prácticas educativas integrales no son suficientes y contextualizadas al Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes, además incumplen con los requerimientos normativos del Ministerio de Educación Nacional (MEN) para esta población, es decir, las prácticas no son pertinentes al proceso de enseñanza que requieren los estudiantes, por cuanto no se plantean de forma integral. Así mismo la gestión académica es planificada para poblaciones regulares y no del contexto del SRPA. De esta manera se plantea la necesidad de proponer un modelo de gestión académico integral, para promover un proceso de enseñanza aprendizaje acorde a las necesidades del contexto y que a la vez desarrolle en los estudiantes habilidades y competencias para que sean puestas en práctica desde la legalidad.Publicación Acceso abierto Gestión académica como vía para la reflexión de la práctica pedagógica sustentada en un diseño curricular integral para el mejoramiento de las Instituciones Educativas oficiales de Montería.(Panamá : Universidad UMECIT, 2021., 2021-02) Ríos Carrascal, Opinés; Herrera Montenegro, Luis Carlos [tutor]Esta investigación doctoral tuvo como propósito: Construir una propuesta de gestión académica como vía para la reflexión de la práctica pedagógica sustentada en un diseño curricular integral para el mejoramiento de las Instituciones Educativas oficiales de Montería. Se enmarcó en la complementariedad paradigmática a través de la metodología mixta con un diseño secuencial exploratorio (cuali-cuanti) dada en 3 etapas: Etapa 1- Análisis cualitativo (método hermenéutico interpretativo- 3 docentes y 3 directivos de la Institución Educativa Santa Rosa de Lima). Etapa 2- Análisis Estructural (MIC-MAC – métodos de Godet – 3 Expertos en materia de Gestión Académica) y la Etapa 3- Análisis Cuantitativo (Estadísticas descriptivas – Muestra de 66 docentes). Los principales resultados dan a conocer la existencia de deficiencias en el direccionamiento estratégico institucional, recursos y prácticas pedagógicas en las instituciones. Estos resultados permiten construir el Iceberg de la Gestión Académica como vía para la reflexión de la práctica pedagógica sustentada en un diseño curricular integral para el mejoramiento de las Instituciones Educativas oficiales de Montería.Publicación Acceso abierto Gestión académica en el proceso de formación y capacitación integral del Servicio de Protección Institucional(Universidad UMECIT, 2021-06) Barrios Herrera, Mabel Ivone; Carrillo, Margot [tutor]En el siguiente trabajo enmarcado en la gestión académica en el proceso de formación y capacitación integral del Servicio de Protección Institucional; basándonos en conceptualizaciones encaminadas al cómo deben ser las mismas, y la importancia de brindar formación y capacitación a los guardias presidenciales estén en la capacidad de lidiar a la comunidad no solo dentro del ámbito de seguridad y de la ley sino con el tacto humano que es necesario para lograr empatía con aquellos que ven el uniforme como una imagen de poder autoritario. Trabajo se ha desarrollado bajo el enfoque cualitativo realizando entrevistas desde el ámbito de la gestión administrativa a administrativos de la organización y docentes que imparten clases en la academia para conocer la organización, los mecanismos y las debilidades que enfrenta este centro de capacitación información. Sea utilizado una muestra no probabilística de tipo intencional a las que se les aplicó las entrevistas adicionales a ello se hizo la recopilación documental de los documentos institucionales que rigen la formación y capacitación. Entre sus hallazgos más relevantes vale mencionar que el proceso de gestión administrativa presenta algunas debilidades que pueden ir encaminadas para su mejora a través de la creación de una universidad corporativa ya que se cuenta con los recursos y el personal dispuesto a perfeccionarse.Publicación Acceso abierto Gestión académica y administrativa en los proyectos educativos de la Institución Educativa Normal Superior de Mompós Departamento de Bolívar. Colombia(Universidad UMECIT, 2022-04) Camacho Pontón, Giovanny; Díaz González, Livia Esthela [tutor]La presente investigación tuvo como objetivo general; analizar la gestión académica administrativa relacionados con los proyectos educativos de la institución educativa Normal Superior de Mompós. Esta investigación se desarrolló con metodología mixta o cualicuantitativa, con diseño no experimental, para lo cual, con fundamento en: Chiavenato (1993), Drucker (1969), Habermas (1981), entre otros. Se aplicó una encuesta tipo Likert, con 12 ítems, la población sujeto de estudio estuvo conformada por 47 sujetos; 46 fueron docentes y el director de la IE, quien fue el informante clave para la etapa cualitativa sustentada en el análisis documental. Los resultados evidenciaron que, la escasa sensibilización desde la gerencia educativa acerca del y los Proyectos Educativos Institucional, que de él surgen, limita el compromiso del cuerpo docente y de la comunidad educativa en general para participar en su desarrollo. Asimismo, los proyectos educativos se han formulado y actualmente sirven como fundamento de algunas acciones formativa, sin embargo, no están articulados a nivel curricular. La comprensión de su valor en términos del desarrollo institucional es muy escasa en la comunidad educativa. En conclusión, los docentes no cuentan con claridad conceptual, ni metodológica acerca de los proyectos educativos, su gestión académica ni administrativa. La escasa sensibilización desde la gerencia educativa acerca del Proyecto Educativo Institucional y los Proyectos Educativos que de él surgen, limita el compromiso del cuerpo docente y de la comunidad educativa en general para participar en su desarrollo, los proyectos educativos no están articulados a nivel curricular. La comprensión de su valor en términos del desarrollo institucional, es muy escasa en la comunidad educativa, la gestión académica, administrativa y de proceso de los proyectos educativos de la IE Normal de Mompós, presentan fragilidad, requiriendo el fortalecimiento de la organización y planificación de los recursos tanto materiales como de capital humano, que limitan su cumplimiento.Publicación Acceso abierto La gestión administrativa en el fortalecimiento de los procesos educativos a través de la página web institucional(Panamá : Universidad UMECIT, 2018., 2018-06) Meneses Pérez, Gerardo; Miranda, Betsy [tutor]El presente trabajo de grado titulado “la gestión administrativa en el fortalecimiento de los procesos educativos a través de la página web institucional”. Esta investigación se realizó con el objetivo de Implementar la propuesta de la página Web institucional para el fortalecimiento de la gestión administrativa en las instituciones educativas de Pitalito, Huila. Esta investigación se realiza con el propósito de establecer una estrategia para fortalecer la gestión directiva en instituciones educativas de Pitalito – Huila, se analizará el estado actual de la incorporación de las tecnologías, como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje, permitiendo establecer la metodología, el proceso y la vinculación de las cuatro gestiones dentro de la institución educativa. La investigación se apoyó en los procedimientos de la investigación cuantitativa, de tipo no experimental y diseño de investigación transeccionales descriptivos; Yábar (2013). La Gestión Educativa y su relación con la Práctica Docente en la Institución Educativa Privada Santa Isabel de Hungría de la ciudad de Lima – Cercado, Umaña (2017). Relación entre las prácticas de gestión administrativa y las prácticas de innovación educativa en el Instituto Peruano de Administración de Empresas, Sede Pueblo Libre, Perú. Ramírez (2012). La gestión educativa (GE) en la educación básica y media oficial de Manizales: un análisis desde las teorías administrativas y organizacionales. Ríos y Díaz (2012). Aplicación de un modelo de gestión administrativa para la educación pública en el municipio de Bello; para buscar fortalecer la gestión directiva desde los procesos comunicativos a través de la página web institucional en donde mejoren los procesos institucionales a través de las diferentes gestiones que realiza el directivo, en un tiempo determinado y con un fin común a través de una serie estrategias que busquen mejorar los procesos administrativos, se utilizó como instrumentos de investigación la encuesa, la cual permitió avanzar en la investigación. La implementación de la página Web Institucional de la Institución Educativa Municipal José Eustasio Rivera del municipio de Pitalito, Huila-Colombia como propuesta orientó la gestión administrativa y directiva, académica y comunitaria, profundizando en un modelo de gestión participativo democrático contextualizado , promoviendo un clima institución y buenas relaciones interpersonales; así mismo mejoró los procesos de gestión; potenció el liderazgo; talentos e iniciativas de cada uno de los miembros de la comunidad educativa; potenció el trabajo en equipo, saber delegar, confiar en su equipo de trabajo, ser persuasivo y tener poder de convencimiento para trabajar asertivamente frente a las resistencias. Palabras clave: Gestión académica, gestión administrativa, gestión comunitaria, la gestión directiva, página web institucionalPublicación Acceso abierto La gestión estratégica del modelo educativo en base a la tecnología en la UMECIT(Universidad UMECIT, 2021-05) Mena Córdoba, Rubiela; Carrillo, Margot [tutor]El modelo educativo concibe la expresión micro curricular caracterizada en la aplicación de estrategias metodológicas y de recursos de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de capacidades y saberes disciplinares en las distintas carreras que imparte la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología. Esta investigación aborda la gestión estratégica aplicada en el desarrollo del modelo curricular de forma articulada en el aula de clases para el logro de los aprendizajes de los estudiantes, para ello se aplicó un estudio cuantitativo de tipo descriptivo bajo un diseño no experimental. Se utilizó una muestra de voluntarios donde participaron 355 estudiantes de distintas facultades de la universidad y 60 docentes que imparten clases en UMECIT. Entre sus hallazgos más relevantes se demuestra que un 76.7% de los docentes reconoce que las capacitaciones que siempre dicta la universidad sobre el modelo curricular le ayudan a articular su modelo de clase; mientras que un 29.7% de los estudiantes reconoce que las capacitaciones del docente aportan en el logro de sus aprendizajes.Publicación Acceso abierto Lectura significativa como estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento critico.(Panamá: Universidad UMECIT, 2018, 2018-05) Perdomo Castañeda, Yeni Patricia; Malangon Castro, Luz Elena [tutor]El siguiente trabajo de grado titulado “Lectura significativa como estrategia para fortalecer el pensamiento crítico”, consiste en una investigación que se realizó con el objetivo de promover el pensamiento crítico de los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Atanasio Girardot, sede Loma de la Cruz, mediante la aplicación de la Taxonomía de Bloom. En la vertiente cognitiva se propuso alcanzar las competencias básicas del pensamiento como son: el conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación. Una de las más importantes conclusiones de la investigación fue que la lectura significativa, mediada por la propuesta de Bloom, propició en los estudiantes un papel activo en el aprendizaje de la comprensión lectora, mejorando la destreza para desarrollar los niveles de comprensión y asumir el reto de aprender con una nueva estrategia didáctica, optimizando la función participativa y coactiva en la construcción del conocimiento.Publicación Restringido Lecturas digitales como didáctica para fortalecer la comprensión lectora(Panamá : Universidad UMECIT, 2018, 2018-08) Capera Hidalgo, Nilsa; Fung, José [tutor]El siguiente trabajo de grado titulado “Lecturas digitales como didáctica para fortalecer la comprensión lectora”. Consiste en una investigación que se realizó con el objetivo de Implementar una propuesta didáctica en donde las lecturas digitales fortalezcan la comprensión lectora en los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa María Auxiliadora sede Principal de Fortalecillas, municipio de Neiva, departamento del Huila. Con un enfoque cuantitativo y de acuerdo a la naturaleza de trabajo, el estudio se tipifica como una investigación de enfoque experimental con diseño pre- experimental, ya que se estudia un grupo que ha sido sometido a una variable independiente (lecturas digitales) con una sola medición; se hizo necesario emplear instrumentos de investigación tales como la encuesta, la cual permitió significativamente avanzar en la investigación. La observación se realizó en clase, donde se efectuaron talleres para determinar la utilización de la lectura digital en la comprensión literal, inferencial y crítica contextual. Una de las más importantes conclusiones de la investigación fue que la propuesta de la lectura digital propició en los estudiantes un papel activo en el aprendizaje de la comprensión lectora, mejorando la destreza para desarrollar los niveles de comprensión y asumir el reto de aprender con una nueva estrategia didáctica, optimizando la función participativa y coactiva en la construcción del conocimiento.Publicación Acceso abierto La transformación digital como apoyo en los procesos organizacionales de la gestión académica en la Institución Inem Luis López de Mesa de la ciudad de Villavicencio(Universidad UMECIT, 2022-03) Álvarez Candela, Ivon Nataly; Hernández Pardo, Yamile; Henao Villa, Cesar Felipe [tutor]El presente trabajo es una investigación que se desarrolló con el objetivo de identificar el nivel de madurez en transformación digital de los procesos organizacionales de la gestión académica en la institución educativa INEM “Luis López de Mesa” de la ciudad de Villavicencio. Esta investigación surge a raíz de la pandemia del COVID-19 en donde se visibilizaron las diferentes falencias de los procesos de transformación digital que no permitían llevar a cabo un adecuado desarrollo de las actividades académicas y administrativas en la gestión académica de la institución educativa INEM. La metodología que se utilizó para el desarrollo investigativo fue de enfoque cuantitativo con un paradigma epistemológico descriptivo. El tipo de investigación fue proyectiva a través de encuestas por medio de formularios como instrumentos de recolección de datos a diferentes perfiles dentro del área de gestión académica (estudiantes, docentes y coordinadores). El análisis estadístico se realizó mediante software especializado y se validó la información recolectada con tres expertos en el tema. En el análisis de los resultados se reflejan algunas falencias en el uso de la plataforma académica que desde los perfiles de docentes, estudiantes y coordinadores inciden en la calidad de los procesos académicos. También se determinó que la institución educativa, se encuentra entre un nivel de madurez satisfactorio y avanzado con respecto a la transformación digital. Este estudio concluye que las instituciones educativas deben incluir dentro de su plan de trabajo, procesos de transformación digital que ayuden a ser más eficientes cada una de las gestiones que desarrollan en la comunidad educativa y que se traduzcan en una mejor calidad de los servicios educativos.