Examinando por Materia "Mapas conceptuales"
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Publicación Acceso abierto Propuesta como estrategia metodológica para mejorar la lectura comprensiva, crítica y analítica a través de la elaboración de mapas conceptuales en el grado 7-05 de la Institución Educativa Técnica Industrial Gustavo Jiménez del municipio de Sogamoso.(Panamá : Universidad UMECIT, 2018., 2018-06) Guerrero Vianchá, Yaneth; Palacio Sejín, Yasir Alfonso [tutor]Se planteó una propuesta como estrategia metodológica para mejorar la lectura comprensiva, crítica y analítica en los estudiantes de grado 7-05 de la Institución Educativa Técnica Industrial Gustavo Jiménez, a través de la construcción y uso de mapas conceptuales en la adquisición de un aprendizaje significativo con el fin de mejorar la lectura comprensiva, crítica y analítica de textos a partir de las ideas y teoría de D. Ausubel y con este instrumento creado por J. Novak para guiar a los estudiantes en la representación del conocimiento, organización de ideas o para encontrar los procedimientos a seguir en la resolución de problemas, entre otros aspectos, es la principal herramienta metodológica de esta teoría. En la investigación se consideran los aspectos cualitativos y cuantitativos, para comprender y describir la situación planteada frente a la búsqueda de nuevas estrategias metodológicas. Lo más interesante de este modelo triangular es recoger datos tanto cuantitativos como cualitativos, al mismo tiempo, y para integrar las dos formas de datos con el fin de comprender mejor un problema de investigación. Los mapas conceptuales tienen tres (3) elementos fundamentales: concepto, proposición y palabras de enlace y se caracterizan por la jerarquización de los conceptos, constituyendo una herramienta eficaz para el desarrollo científico de los estudiantes, concluyendo que constituyen un método eficaz en el desarrollo de habilidades cognoscitivas y deductivas y puede ser empleado en la solución de problemas de manera creativa y autónoma. Palabras clave: Mapas conceptuales, Estrategia metodológica, aprendizaje significativo, herramienta