Examinando por Materia "Calidad educativa"
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Publicación Restringido Un acercamiento a la acreditación de alta calidad del Programa de Administración de Empresa Universidad de Cundimarca, Seccional de Girardot(Panamá : Universidad UMECIT, 2017, 2017-10) Lozano Guamizo, Diana María; Hoyos León, German [tutor]Cada una de las instituciones que tiene lugar dentro de lo que comprende una República Democrática como Colombia, tiene una serie de acontecimientos cuyo desarrollo paulatino, en medio de condiciones económicas, políticas y socioculturales específicas, genera como resultado el estado en que se encuentran actualmente. El Ministerio de Educación es una de esas instituciones, sin embargo, no es ella el objeto de análisis del presente estudio, como sí lo es el Consejo Nacional de Educación Superior, quien opera a través del Sistema Nacional de Acreditación, circunstancia producto del ejercicio del primero y de las exigencias que el mundo académico realiza a las instituciones educativas de cada país para garantizar el alcance de determinados estándares de calidad que conviertan a los profesionales, especialistas, magister y doctores; en hombres y mujeres con la capacidad de transformar sus sociedades en escenarios más equitativos, justos e igualitarios.Publicación Acceso abierto Análisis de la supervisión escolar en grado sexto de la Institución Educativa Marco Antonio Franco, Villavicencio, Meta(Universidad UMECIT, 2021-05) Acosta Cortes, Jineth Johanna; Lozada Posada, Benjamín [tutor]Las instituciones educativas en general requieren estar a la vanguardia en todos los aspectos posibles, administrativos, sociales, formativos, pedagógicos, económicos y demás. Es importante crear espacios para mejorar la calidad educativa que se ofrece y es aquí donde la supervisión educativa se muestra como una herramienta para presentar posibilidades de reflexión a través de sus planteamientos. En esta investigación se encuentra la importancia de la supervisión en una institución educativa en un grado determinado, se determina las concepciones de los estudiantes hacia los docentes de la institución. Se realiza un análisis del desarrollo de las clases a través de un diario de campo, una encuesta, que refleja las condiciones en las cuales se realizan las actividades pedagógicas y se describen las prácticas de los docentes. Ésta es una investigación de tipo descriptivo y se plantea gracias a la necesidad de intervenir según directivas de la institución uno de los grados con más dificultades.Publicación Acceso abierto La baja calidad educativa pública de 2012 a 2018 en Medellín(Panamá : Universidad UMECIT, 2020., 2020-12) Castaño Hinestroza, Mauricio De Jesus; López Triana, Angela Paola [tutor]Este estudio tiene por objeto la baja calidad educativa pública en la básica y secundaria en la ciudad de Medellín. Datos Institucionales así lo corroboran, la gran mayoría de estudiantes no logran la media en las pruebas Pisa: no saben leer, escribir, sumar, restar, ni tampoco poseen conocimientos básicos en ciencias. Otro dato revelador de país: el 56 por ciento de los estudiantes no logran graduarse como bachilleres. A todo esto se conoce como el fracaso de la escuela. Adentrados en los análisis, se devela dos tipos de escuela, una estandarizada y la otra es la educación en contexto. La primera procura por saberes estandarizados propios del mundo globalizado, la segunda por el contrario promueve saberes locales de cada cultura. Ambas se pretenden oponibles pero en este estudio se las ve complementarias, lo global y lo local son dos caras de la misma moneda. Son lógicas distintas como el Goo Bird, pájaro que construye el nido al revés y vuela para atrás, porque no le importa adónde va, sino dónde estuvo (Borges). La discusión será centrada más bien en explicar las razones de por qué la escuela produce tanta exclusión, y la respuesta no es otra que el mundo actual de la producción no requiere tanta mano de obra en las cantidades que prepara la escuela y por ello mismo opera como filtro o colador, dejando a muchos estudiantes por fuera y asegurando tan solo a unos pocos para sus empresas. Llegados a este punto... ¿qué hacer ante este drama? Damos una solución denominada Paideia para la Vida y que tiene en cuenta las dos capas que le precedieron que son la Paideia griega de la participación política y la otra es la paideia del mundo moderno del trabajo. La que se propone comporta aprender a vivir ante esta nueva realidad y acá se involucran tres espacios en los que se desarrolla un individuo, son ellos: La Familia, La Escuela y El Estado, una tríada solidaria, todo lo que le pasa a un de ellas rebota en las demás, por eso la mirada en su conjunto en esta propuesta en consideración.Publicación Acceso abierto La calidad de la gestión educativa para el desarrollo de las competencias en la Institución Educativa Alianza del municipio de San Andrés de Sotavento, Córdoba(Universidad UMECIT, 2021-12) Ramírez Díaz, Adrián Jesús; Cola López Echaniz, Eduardo Manuel [tutor]Esta investigación tiene como objetivo describir de qué manera se puede mejorar la calidad de la gestión educativa para el desarrollo de las competencias en la Institución Educativa Alianza del municipio de San Andrés de Sotavento, Córdoba. En tal sentido, está orientada a revisar el papel de la gestión en búsqueda de la calidad y el desarrollo de las competencias en la institución mencionada. Con base en esa búsqueda de calidad, comenzaremos analizando la gestión educativa, la cual es entendida como un proceso organizado y orientado a la optimización de procesos y proyectos internos de las instituciones, con el objetivo de perfeccionar los procedimientos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos que en ella se movilizan; por lo tanto, la gestión escolar debe tener en cuenta dos enfoques: uno, considera que ella debe estar orientada a la solución de problemas propios de la escuela, para lo cual es menester conocerlos y adaptar los modelos administrativos a su realidad; el otro, apuesta por una gestión centrada en la función principal de la escuela: el alcance de los aprendizajes. Dentro de ello, se considera a la institución Educativa como una entidad autónoma de definir sus criterios de gestión más adecuados y encaminados a responder con las necesidades educativas resultantes de la comunidad, más las exigencias legales de corte nacional, de la entidad territorial adscrita y también de corte internacional. La aplicación del cuestionario y el ejercicio de codificación de los resultados y la tabulación de los mismos, nos permitió conocer las condiciones en que se está llevando la Gestión Escolar en relación con el desarrollo de las competencias, lo cual se debe ver reflejado en los informes finales de autoevaluación, en la organización del Plan de Mejoramiento Institucional y dentro de la estructura del Proyecto Educativo Institucional. Los resultados obtenidos en la investigación nos llevan a evidenciar que nos falta conocimiento en la temática de la gerencia institucional para tener un mejoramiento en calidad educativa y en el desarrollo de las competencias.Publicación Acceso abierto La calidad educativa de la institución Manuel Humberto Cárdenas Vélez del Municipio de Fusagasugá, Colombia, frente a los referentes de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico(Panamá: Universidad UMECIT, 2020, 2020-02) Sosa Simbaqueba, Beatriz,; Vélez Díaz, John Fredy [tutor]Resumen de la tesis de Beatriz Sosa Simbaqueba presentado como requisito para la obtención del grado de Maestría en Administración y Planificación Educativa, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Panamá. Febrero de 2020. La presente investigación pretende analizar la calidad educativa en básica primaria de la Institución Manuel Humberto Cárdenas Vélez evidenciada en los resultados obtenidos en las pruebas SABER entre los años 2014 y 2017, frente a las políticas propuestas por la OCDE para el mejoramiento de la calidad educativa. La información que sustenta la investigación se obtuvo mediante la aplicación de técnicas e instrumentos como: revisión bibliográfica y documental, de los lineamientos y componentes de la calidad educativa en Colombia y los referentes de la OCDE. Se aplicó un cuestionario a docentes y directivos docentes. Los instrumentos permitieron identificar el estado actual de la calidad educativa de la institución en relación con las políticas propuestas por la OCDE. Se eligieron las variables de análisis que permitieron el acercamiento a la realidad de la institución en cuanto a calidad educativa, siendo estas: centrarse en el aprendizaje de los estudiantes, desarrollar una fuerza laboral docente y una gestión de calidad y mejorar las instituciones para ofrecer igualdad de oportunidades a los estudiantes. Para concretar el análisis, se elaboró una matriz que permitió organizar y sistematizar la información obtenida mediante la aplicación del instrumento, con el cual se logró identificar fortalezas y debilidades en la calidad educativa de la institución relacionadas con las políticas propuestas por la OCDE. Los resultados del análisis permitieron concluir que la calidad educativa de la institución se ubica en un nivel bajo y no se implementan adecuadamente las políticas propuestas por la OCDE, por lo cual los resultados del aprendizaje de los estudiantes no corresponden a los de una educación de calidad.Publicación Restringido Caracterización del significado de ambiente escolar en estudiantes de grado séptimo a noveno, en la Institución Educativa José María Córdoba, como base para mejorar la convivencia(Panamá : Universidad UMECIT, 2019, 2019-03) Cuadros Hoyos, Gloria Amparo; Rodríguez Buitrago, Anderson Geovany [tutor]La educación es considerada un conjunto de procesos que facilitan el desarrollo cognitivo. La forma en que se comunican los miembros de la institución educativa, así como también la manera en que involucra a los estudiantes incide en el desarrollo del aprendizaje de estos. Objetivo. Caracterizar el ambiente escolar en estudiantes de grado séptimo y noveno como base para mejorar la convivencia en la Institución Educativa José María Córdoba, del municipio de Montelíbano. Metodología. El estudio se sustentó bajo el paradigma cualitativo y cuantitativo; se recopiló información teórica de trabajos similares, se realizó una entrevista focal individual (n=7) y una entrevista grupal dinámica (n=20) con estudiantes de los grados séptimo y noveno en un rango de edad de 12-14 años. Resultados. La entrevista focal individual, indica que las principales causas de la mala conducta de los estudiantes se deben a que tienen una imagen negativa de la infraestructura de la institución (100%), pertenecen a familias disfuncionales (86%), han tenido problemas familiares (86%), poco interés por estudiar (72%), sufren de estrés (71%), víctimas de bullying (57%), practican el bullying (71%), calidad de los docentes mala (28%), malas relaciones entre compañeros y docentes (43%) y (29%) respectivamente. La entrevista grupal dinámica concuerda en que el ambiente es poco agradable por el bullying, el poco acompañamiento de los padres y las preferencias hacia algunos estudiantes. Conclusión. Existen múltiples causas que perturban la armonía del ambiente escolar, estos resultados sientan las bases para el desarrollo de una propuesta encaminada a mitigar dichas falencias.Publicación Acceso abierto Causas de la brecha en los resultados obtenidos en las pruebas saber 11º, durante el último quinquenio (2016-2020), en las instituciones de educación públicas urbanas y privadas del municipio de Duitama, Boyacá, Colombia(Universidad UMECIT, 2022-02) Castro Solano, Fausto Yobany; Español Sierra, William Frank [tutor]El enfoque cualitativo que orientó el presente trabajo de grado, admitió el alcance del objetivo general y los objetivos específicos de la investigación. Siendo estos, el centro de interés para resolver e iniciar una descripción global de la brecha académica en los resultados de la prueba Saber 11º entre las instituciones públicas urbanas y privadas urbanas, con el fin de caracterizar se procede a identificar cualidades específicas; detectar en dónde cuándo y cuántas veces aparecen, es decir, cuál era su intensidad, proporcionar una visión de cómo un grupo de competencias, componentes, niveles de aprendizaje y evidencias de aprendizaje, contribuyen en la formación de la brecha académica. Usando para ello, el análisis estadístico con tres técnicas, la primera descriptiva y un variable, la segunda multivariable de interdependencia (análisis de componentes principales (ACP)), y la tercera multivariable de análisis correspondencias binarias (ABC), para identificar relaciones de causa-efecto entre aprendizaje y niveles de desempeño de las diferentes subpruebas. Se empleó como fuente primaria el reporte de resultados del examen Saber 11º de las 17 instituciones educativas en mención de los años 2016 al 2020. Finalmente se evidencia que existe una brecha académica entre las instituciones públicas y privadas urbanas y que se mide a través de los resultados globales del examen Saber 11º por institución, resultados que fueron cuantificados, observando que se encuentra un sesgo a la derecha, con un valor mínimo de 23,79 % en el año 2016, y se incrementa hasta 33,39 % para el año 2020. Identificando que dicha brecha tiene origen en cada una de los aprendizajes que se evalúan en las subpruebas que conforman esta prueba.Publicación Acceso abierto Contenidos educativos digitales para el proceso de aprendizaje de la matemática en licenciados de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia(Universidad UMECIT, 2021-06) Guerrero Fagua, Nelson; Poveda Pineda, Derly Francedy [tutor]El presente trabajo de investigación denominado “Contenidos educativos digitales para el proceso de aprendizaje de la matemática en licenciados de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)”, tiene como objetivo general, determinar la incidencia del uso de un contenido digital educativo en el aprendizaje del área de Matemáticas en estudiantes de licenciatura de la UPTC, acompañado del planteamiento de cuatro objetivos específicos, los cuales fueron desarrollados en un orden riguroso. La población está conformada por 504 estudiantes que cursan por primera vez la asignatura del área Matemáticas en la Facultad de Educación y Facultad de Estudios a Distancia. La muestra consta de 101 estudiantes de primer semestre y se utiliza la técnica de muestreo no probabilístico. Para el diseño de la investigación se toma el enfoque cuantitativo con un tipo de investigación descriptiva y se diseñó un material educativo digital en la herramienta autor Exe- learning. Así mismo se fijaron dos variables para su respectivo análisis correlacional. La estructura del presente estudio se divide en cuatro capítulos: el primero, aborda la contextualización de la problemática; un segundo capítulo, denominado bases teóricas; el tercer capítulo, llamado aspectos metodológicos de la investigación y, por último, el cuarto capítulo sobre resultados y hallazgos obtenidos. Finalmente, se presenta el contenido educativo digital diseñado, con el cual interactuaron los estudiantes participantes, donde se abordan las temáticas básicas del área de matemáticas, que son tomadas como punto de partida en los procesos de enseñanza a nivel universitaria.Publicación Acceso abierto Diseño curricular de la carrera de Licenciatura en Administración de la Gestión Ambiental con salida intermedia de Técnico Universitario en Administración de la Gestión Ambiental, UMECIT(Universidad UMECIT, 2022-03) Rodríguez Garzón, Jaime Humberto; Leal Céspedes, William Antonio [tutor]Uno de los procesos fundamentales para el aseguramiento de la calidad educativa es la actualización de los programas curriculares, en concordancia con las necesidades del entorno, las exigencias del mundo laboral y las normativas nacionales e internacionales. Bajo esta premisa se desarrolla la presente investigación, a través de la cual se realiza una revisión rigurosa del plan curricular del programa: “Licenciatura en Administración de la Gestión Ambiental con Salida Intermedia de Técnico Universitario en Administración de la Gestión Ambiental” de Umecit , a partir de allí, se presenta una propuesta de actualización, en el marco del mejoramiento continuo y de la normativa panameña que garantiza la calidad educativa. El trabajo de investigación es desarrollado en tres etapas; la primera de ellas, el análisis curricular, a partir de lo cual se recopiló la información necesaria para la planificación y la toma de decisiones estratégicas que permitieron avanzar hacia la evaluación y reestructuración del currículo vigente (plan 2015). La segunda etapa fue el diseño curricular, en el que se actualizó el diagnóstico de la carrera, se determinaron los ajustes pertinentes a los diferentes componentes del proyecto curricular, y se restructuraron de manera integrada y articulada. Por último, se desarrolló la etapa de evaluación curricular, para la cual se recurrió a los profesores de la carrera, quienes evaluaron el diseño del currículo, la pertinencia y la utilidad en el contexto educativo. A partir del proceso mencionado, se presenta finalmente la propuesta de diseño curricular para la actualización del programa de Maestría en Ciencias de la Educación, para 2022.Publicación Acceso abierto Diseño curricular para la actualización de la carrera Licenciatura en Banca y Finanzas con salida intermedia del Técnico en Banca y Finanzas(Universidad UMECIT, 2021-12) Rodríguez Ávila, Nidia Paola; Leal Céspedes, William Antonio [tutor]La planeación curricular es un proceso muy importante porque permite llevar una organización y control de las actividades que se van a desarrollar dentro del proceso educativo con el fin de alcanzar los objetivos propuestos en los planes educativos; tiene la finalidad de enfocar la enseñanza y el aprendizaje hacia la formación de personas integrales que se desempeñen en la sociedad que se requiere. Por ello las instituciones educativas en todos sus niveles están llamadas a iniciar el proceso de reforma curricular con cierta frecuencia con el fin de ampliar o actualizar su oferta educativa y adaptarse a las necesidades y exigencias normativas del mundo laboral. En el presente trabajo se realizó una revisión del diseño curricular del programa de la Licenciatura de Banca y Finanzas con salida intermedia en Banca y finanzas de UMECIT donde se evidenció la necesidad de evaluar, planificar y actualizar el currículo vigente (2015) y así contribuir al mejoramiento continuo y búsqueda de la calidad de la educación. Luego se estableció los ajustes pertinentes en los diferentes componentes del diseño curricular (Diagnóstico, objetivos de la carrera, justificación de la carrera, perfil de la carrera, reestructuración de la malla y contenidos de las asignaturas) de manera integrada, articulada y con el acompañamiento de los coordinadores de la carrera quienes retroalimentaban dicho proceso. Por último, se presentó la propuesta de actualización del diseño curricular del programa de la Licenciatura de Banca y Finanzas para su respectiva aprobación.Publicación Acceso abierto La evaluación docente y su impacto en la calidad educativa(Panamá: Universidad UMECIT, 2018, 2018-01) Monroy Viloria, Kelly Emperatriz; Polo Plazas, Gabriel [tutor]El presente estudio se orientó con el objetivo de Implementar un plan estratégico de evaluación docente en el que directivos y docentes tengan en cuenta los criterios y evidencias para realizar una evaluación objetiva en la Institución Educativa Liceo de Bolívar de Cartagena de Indias. Apoyándose en las teorías de Marcano (2006), Cutimbo (2008), Barreto (2012), Sánchez (2012), Núñez y Cáceres (2014), entre otros. Metodológicamente, fue de tipo cuantitativa, descriptiva y proyectiva; con un diseño de campo, no experimental y transaccional. Se trabajó con los 36 docentes nombrados en la institución mediante el decreto 1278. Como instrumento se diseñó una encuesta, constituida por 11 ítems, siendo validada por el juicio de tres expertos en educación, la confiabilidad se calculó utilizando el programa estadístico SPSS; el alfa de Cronbach dio 0.905, considerándose el instrumento de alta confiabilidad. Los resultados fueron expresados en tablas y gráficos donde se muestran los porcentajes arrojados para cada ítem. Los resultados evidencian que la evaluación de desempeño es concebida como un proceso cuantitativo, y la relación entre las prácticas pedagógicas, la metodología y resultados de la evaluación no son objetivos. Además no se visualiza como herramienta que potencie los procesos pedagógicos en el aula; los docentes no están de acuerdo en la manera como se aplica la evaluación de desempeño y mucho menos con los objetivos que ésta persigue. Se hace necesario generar una cultura de la evaluación de desempeño docente de carácter constructiva y potenciadora de las buenas prácticas en el aula, capacitar a los docentes sobre las finalidades de esta evaluación para que se entienda la práctica pedagógica como una herramienta para su mejora. Además de diseñar el plan de mejoramiento por evidencia, teniendo en cuenta un cronograma de seguimiento y aplicación a cada una de las actividades consignadas en éste. Palabras clave: calidad educativa, gestión académica, evaluaciónPublicación Acceso abierto Gestión académica como vía para la reflexión de la práctica pedagógica sustentada en un diseño curricular integral para el mejoramiento de las Instituciones Educativas oficiales de Montería.(Panamá : Universidad UMECIT, 2021., 2021-02) Ríos Carrascal, Opinés; Herrera Montenegro, Luis Carlos [tutor]Esta investigación doctoral tuvo como propósito: Construir una propuesta de gestión académica como vía para la reflexión de la práctica pedagógica sustentada en un diseño curricular integral para el mejoramiento de las Instituciones Educativas oficiales de Montería. Se enmarcó en la complementariedad paradigmática a través de la metodología mixta con un diseño secuencial exploratorio (cuali-cuanti) dada en 3 etapas: Etapa 1- Análisis cualitativo (método hermenéutico interpretativo- 3 docentes y 3 directivos de la Institución Educativa Santa Rosa de Lima). Etapa 2- Análisis Estructural (MIC-MAC – métodos de Godet – 3 Expertos en materia de Gestión Académica) y la Etapa 3- Análisis Cuantitativo (Estadísticas descriptivas – Muestra de 66 docentes). Los principales resultados dan a conocer la existencia de deficiencias en el direccionamiento estratégico institucional, recursos y prácticas pedagógicas en las instituciones. Estos resultados permiten construir el Iceberg de la Gestión Académica como vía para la reflexión de la práctica pedagógica sustentada en un diseño curricular integral para el mejoramiento de las Instituciones Educativas oficiales de Montería.Publicación Acceso abierto La gestión administrativa y el proceso formativo(Universidad UMECIT, 2021-07) Parra Guevara, Cindy Elenea; Rojas Rodríguez, Carlos AlbertoLa presente investigación se titula “incidencia de la gestión administrativa en el proceso formativo” y está basada en una metodología de investigación de tipo cualitativo con un diseño descriptivo donde se presenta como objetivo principal: Determinar la incidencia de la gestión administrativa en el proceso formativo de los estudiantes de la Institución Educativa Playa Banca del Municipio de Ayapel, departamento de Córdoba. Para ello se desarrolla una serie de diferentes fases comenzando desde el diagnóstico pasando por el planteamiento de una propuesta de intervención y luego el desarrollo de una evaluación respecto a dicha propuesta, la cual va encaminada al desarrollo de diferentes actividades qué pretenden mejorarlos procesos de enseñanza aprendizaje y por ende lograr unos mejores resultados en las diferentes pruebas evaluativas que se realizan a los estudiantes. El desarrollo de este proyecto va encaminado a la solución del bajo índice De rendimiento en los estudiantes de la institución educativa playa blanca de dónde surge la necesidad de complementar los procesos individuales que cada docente realiza con una estrategia conjunta que parta desde lo administrativo. De acuerdo a los planteamientos teóricos y conceptuales se pretende lograr una propuesta de mejora en todos los procesos educativo de la institución partiendo de una buena gestión administrativa pues dicha gestión es la que determina el rumbo real de la misma institución por y tanto de todos los actores de ella. Se concluye entonces que la intervención administrativa lograda a través de una buena gestión es el apoyo fundamental para el quehacer docente y por tanto para los buenos resultados en los procesos de enseñanza del aula.Publicación Acceso abierto La gestión administrativa y la calidad educativa en la IE Cristóbal Colon de Montería(Panamá : Universidad UMECIT, 2018, 2018-02) Humanez Ruiz, Piedad; Vargas Guativa, Javier Andrés [tutor]La educación es un tema de estudio permanente como eje central del desarrollo de un país y de la construcción de capital social e intelectual. La importancia del rol de las instituciones educativas para liderar procesos de transformación y cambio en su entorno, hacen que teóricos y expertos aborden los temas de la gestión e innovación educativa, como elementos determinantes en la construcción de un proyecto educativo conducente a alcanzar los fines y objetivos de la educación y a enfrentar con éxito los desafíos actuales de la sociedad (Cárdenas, Farías, & Méndez, 2017). Se pueden asumir desde diferentes perspectivas los conceptos de ‘educación’ y ‘calidad’, nos enmarcamos en la definición de ‘calidad de la educación’ (sinónimo de educación integral) que plantea Pérez (2005): “aquella que aborda la formación integral de las personas concretada en su capacitación para darse un proyecto personal de vida socialmente valioso, y ser capaz, de libremente llevarlo a la práctica en las diversas situaciones y problemas que deberá enfrentar a lo largo de su vida”, y enfatizamos en la importancia de formar ante todo mejores seres humanos, trascendiendo una visión puramente instrumental de la educación, percibida como la vía obligada para obtener determinados resultados (experiencia, práctica, adquisición de capacidades diversas, y fines de carácter económico), para considerar su función en toda su plenitud, a saber, la realización de la persona, que, toda ella, aprende a ser. Este planteamiento es consistente con la definición de ‘educación de calidad’ planteada por el Ministerio de Educación Nacional (2000), “Una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país. Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución educativa y en la que participa toda la sociedad”. Es en base a diferentes consideraciones de orden teórico y conceptual, de donde proviene la idea del siguiente estudio, donde se aborda estudios de investigación, a través, de una revisión y análisis documental de artículos rastreados de diferentes partes del mundo, pero con especial énfasis de los indexados relacionados con la Calidad Educativa en Iberoamérica, ya que así es posible identificar características del entorno común que se manifiestan en el impacto que han generado las políticas, sistemas, modelos, estándares, guías, procesos, pautas y aspectos relevantes, mediante los Sistema de Gestión de la Calidad y Evaluación en las Instituciones Educativas. Uno de los campos que permite profundizar en el campo epistemológico de la educación es la investigación en el área de la calidad educativa, ya que permite identificar los elementos que los unen, que los hacen interdependientes en el proceso formativo; es válido señalar que tanto educación y calidad no pueden tomarse como 2 referentes aislados, siendo estos un engranaje para la intencionalidad, finalidad y proyección social, la cual requiere de retos que reclama el medio tecnológico, científico, empresarial, político y económico, exigiendo aspectos relevantes en gestión educativa, liderazgo, autonomía, trabajo en equipo, participación, y compromiso organizacional entre otros, para comprender y transformar contextos socio-culturales (Bernal, Martinez, & Parra, 2015).Publicación Acceso abierto Gestión directiva ante el proceso de calidad educativa en la Institución Santa María Del Rio de Chía - Cundinamarca(Panamá : Universidad UMECIT, 2017., 2017-09) León León, Mari Luz; Castillo, Elizabeth [tutor]El propósito medular de esta investigación se enfocó en describir la gestión directiva efectuada en la Institución Santa María del Rio de Chía – Cundinamarca, ante el proceso de calidad educativa. Para ello, se hizo posesión del modelo paradigmático interpretativo, a través de la tradición cualitativa fenomenológica de Sandín (2003), asumiendo tres (3) informantes claves de la institución objeto de estudio que brindaron sus vivencias testimoniales mediante el uso de la entrevista semiestructurada como técnica, apoyándose en la guía de entrevista como instrumento. Una vez recopilada, categorizada, analizada e interpretada la información se concluyó que la gestión directiva ejercida en la institución es pertinente para el logro de la calidad educativa, aun cuando hay proceso como la falta de coherencia entre los objetivos planteados y los resultados generados, y el estilo de liderazgo asumido por la rectoría, que podrían desvirtuar la categoría alcanzada actualmente ante las pruebas de calidad del estado colombiano.Publicación Acceso abierto Gestión directiva orientada hacia un liderazgo transformacional para el logro de la calidad educativa en las instituciones educativas oficiales de Montería(Universidad UMECIT, 2021-04) Vertel Pertúz, Anuar de Jesús; Español Sierra, William Frank [tutor]Esta investigación tuvo como objetivo: diseñar una propuesta sistémica alternativa para el desarrollo de la gestión directiva orientada hacia un liderazgo transformacional que potencie la calidad en las instituciones educativas. Se enmarcó la complementariedad paradigmática a través del método mixto mediante un diseño secuencial explicativo desarrollado en 3fases: 1) fase cuantitativa, se aplicó un cuestionario a 52 directivos de las instituciones educativas oficiales ubicadas en la ciudad de Montería; 2) fase estructural, se aplicó una matriz de impacto cruzado (MICMAC) a través de 3 expertos para determinar las dimensiones críticas (variables claves que afecten directamente el sistema); 3) Fase cualitativa, se aplicó una entrevista semiestructurada y se analizaron los discursos a través de la hermenéutica interpretativa. Los principales resultados dan cuenta de una gestión directiva centrada en la toma de decisiones y a través de la construcción de una propuesta sistémica sustentada en un liderazgo transformacional que permitirá a los directivos articular adecuadamente los procesos, personas y recursos para lograr el bienestar común, objetivos institucionales y calidad educativa.Publicación Restringido Guía de acción para optimizar la ejecución de los planes de mejoramiento y aseguramiento de la calidad en la institución educativa Enrique Olaya Herrera, San Bernardo del Viento - Córdoba(Panamá : Universidad UMECIT, 2018, 2018-03) Amaya Laza, Joan FranciscoPublicación Acceso abierto Hacia una formación integral del educando mediante estrategias y criterios de evaluación(Panamá : Universidad UMECIT, 2020., 2020-06) Trujillo, Sandra Patricia; Español Sierra, William Frank [tutor]Basados en las competencias transversales, las cuales constituyen un conjunto de factores cognitivos, afectivos y actitudinales que permiten al estudiante desplegar sus capacidades en situaciones sociales y laborales diversas. Es decir, una vez que se desarrollan, pueden transferirse a múltiples situaciones, siendo la base del aprendizaje a lo largo de toda la vida, se realiza la investigación “hacia una formación integral del educando mediante estrategias de evaluación”, la cual tiene como objetivo general “describir cómo las estrategias de evaluación utilizadas por los docentes permiten la formación integral de los estudiantes del grado cuarto (4.º) de la Institución Educativa El Rosario, del municipio de Tesalia en el departamento del Huila, fundamentada en el paradigma cualitativo, el cual propone evaluar, ponderar e interpretar información obtenida, a través de recursos como entrevistas, conversaciones, registros, memorias, buscando indagar en su significado profundo, se enmarca dentro del método de investigación-acción, con carácter descriptivo A partir de la praxis se obtiene como resultado que las estrategias de evaluación aplicada no son las más acordes para obtener un eficaz desempeño intelectual, dando validez a la necesidad de emplear nuevas estrategias de evaluación a los estudiantes; viendo la importancia de formar una persona, que además de obtener excelente rendimiento académico, también, construya una sana personalidad que lo lleve a una mejor calidad de vida. En este sentido, las prácticas evaluativas han de formalizar de manera sustancial la competencia de “aprende a aprender”, aprender a hacer”, “aprender a convivir” y “aprender a ser”; es decir, la totalidad integral del ser en todas sus dimensionesPublicación Sólo datos El impacto de la pandemia en los resultados de la prueba saber 11° en los contextos rurales del municipio de Jamundí(Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología, 2022-10-11) Fernández Beltrán, Enna Karina; Morales , Diego Mauricio; Ortiz Gil, Johana TatianaLa invisibilización de los contextos rurales quedan en descubierto en los resultados arrojados en las Pruebas Saber 11° en pandemia y post-pandemia, especialmente en el análisis local del municipio de Jamundí, en relación con las diversas estrategias virtuales y remotas implementadas por comunidades para acceder a la educación a pesar de la emergencia sanitaria. Este artículo analiza objetivamente desde una mirada didáctica para reflexionar y abrir una discusión que incluya las realidades y necesidades de los territorios ubicados en las zonas distantes de la cabecera municipal que presentan serias carencias en términos de vías de acceso, conectividad e infraestructura. Finalmente se recomienda al Ministerio de Educación Nacional unos puntos que contribuyan al mejoramiento de la calidad de la educación en zonas rurales de Colombia.Publicación Acceso abierto Incidencia del estilo de liderazgo de los rectores en la gestión de las Instituciones Educativas oficiales de la ciudad de Montería(Panamá : Universidad UMECIT, 2020., 2020-08) Mestra Tamayo, Olga Lucía; Español Sierra, William Frank [tutor]La investigación titulada Incidencia del estilo de liderazgo de los rectores en la gestión de las Instituciones Educativas oficiales de la ciudad de Montería, en donde fueron analizadas dos instituciones: Antonio Nariño y Camilo Torres, ubicadas en diferentes sectores de la ciudad; tuvo como objetivo conocer la percepción de los docentes de las instituciones acerca del liderazgo que manejan los rectores y si este liderazgo incide en los resultados obtenidos. Se analiza de forma objetiva la percepción de los docentes respecto a la forma de dirigir de los rectores y la gestión que realizan en las instituciones. La investigación es de tipo descriptivo y se utilizó dentro de la metodología de la investigación, instrumentos de recolección de la información: como la observación directa y la entrevista. Para la entrevista, primero se realizó una a los docentes de las instituciones y otra a los rectores; posteriormente, se realizó una triangulación para analizar las respuestas y realizar las conclusiones al respecto, encontrando diferencias en las dos instituciones y un inconformismo por parte de los docentes en cuanto a aspectos de trabajo en equipo, delegación, motivación, entre otros. Como sabemos, la educación ha presentado cambios en todos los niveles, uno de ellos y quizá el más importante, es la condición de calidad que todas las instituciones educativas deben tener y que se evidencia en los resultados de sus pruebas externas tanto a nivel nacional como internacional. Esto ha conllevado a mayores y más complejos compromisos para las instituciones educativas, especialmente a nivel académico y administrativo, de ahí la importancia de este tipo de investigaciones que contribuyen al análisis interno y externo de las instituciones para realizar sus planes de mejoramiento continuo.